要學會“做減法”，使標題信息易于接受。例如，“我校××杯第八屆大學生課外學術科技作品競賽決賽落幕”，可以改為“校大學生課外學術科技作品競賽落幕”，既簡短，也突出了主要要素。校園活動、競賽的新聞標題盡量不要出現企業的冠名，避免商業化的嫌疑。“我校”過于主觀，多采用中性的“校”。“第幾屆”“決賽”等詞語并不是核心信息，不必出現。競賽結束，決賽自然也結束了，不需重復。

校園網新聞一般不用“召開……會議、舉行……典禮（儀式）”的標題，盡量避免使用“勝利”“隆重”“圓滿”“成功”等詞匯。比如，“學校隆重召開國際合作平臺建設研討會”可改成“國內外專家齊聚××大學研討國際合作平臺建設”后立刻生動了許多。

很多校園新聞標題中看不到“人”這一要素。比如，?“我校多措施加強冬季食堂飯菜保溫工作”，可改成“學校貼心服務確保師生吃上‘暖心飯’”，既讓人看到了師生這個受益群體也就是“人”的因素，也讓傳播效果更加接地氣、更加柔性。

所以，在信息海量、注意力稀缺的時代，新聞標題要突出傳播性，第一時間吸引讀者。但我們也要避免做“標題黨”，炒作、制造聳人聽聞的噱頭只會產生負面的傳播效應。

新聞稿盡量避免在新聞末尾增加主觀闡述和無價值的議論。比如，“這次活動（競賽、會議），對……具有重要意義，必將大力提升……為我校……添上了濃墨重彩的一筆”。導語開頭也存在同樣問題，有的記者喜歡用目的狀語“為了……”引領，然后介紹活動、會議的意義。活動、會議是否取得成功，應該以新聞事實呈現，讓新聞事實說話。寫出氣勢如虹的評論排比句其實比如實敘述更花費精力和時間，但并不符合規范。

校園新聞報道只需列出主要人員，不必一一列舉出席人員。現在有的稿件導語只見領導、出席人員，主要信息完全淹沒在職務、職稱介紹之中。另外，有的稿件中領導開口就是“重要講話”“指示”，參加活動就是“蒞臨”“親臨”，調研走訪肯定是“頂著烈日”“冒著嚴寒”“百忙之中”。這些詞語和敘述方式會顯得“仙氣”太重，假、大、空，不符合新聞報道樸實、具體的風格。

校園新聞網有兩種選題出現頻率較高：一種是典型人物的宣傳報道，還有一種是科研方面取得成果的報道。但這兩類稿件寫作也存在一定問題：

現在很多校園典型人物報道仍然是臉譜化、雷同化的報道模式，把一般性成績拔高為“零的突破”“國內首創”“填補空白”，讀者看完一篇報道，都會覺得人物“似曾相識”。比如，類似行政人員加班加點，教師帶病上講臺的報道不要夸大，一方面會讓人感覺選題缺乏人文關懷，另一方面也與相關法律沖突，容易引起爭議。

某校園新聞網上的一則報道：“校長××一行考察了電氣學院新辦公樓建設使用情況，實地參觀了學生實驗室、各系部教師教研室、輔導員辦公室、學生活動室，并與實驗室師生親切交談。隨后，在電氣學院會議室聽取了電氣學院工作匯報”。這句話中，“電氣學院”“實驗室”在句內反復出現，語言啰嗦。

成語簡潔凝練，有固定的結構形式，有時運用到稿件中，能夠豐富新聞語言，增強敘述的生動性。但新聞稿成語的選擇既要準確，也要把握好度，不可錯用、濫用。比如，一些稿件里用“七月流火”來形容夏日的炎熱，用“位列三甲”來表示在活動和競賽中獲得前三名，把“燈火闌珊”等同于燈火輝煌，這都是寫作者基本功不扎實的表現。

新聞不“動”，就不算新聞。而且，相對于抽象的形容詞、副詞，動詞更有利于清晰再現新聞場景。新聞稿中可以適當選用形容詞，但副詞最好別和讀者“見面”。來看某校園新聞中一則比賽報道的案例：

奪冠后，替補席上的運動員十分興奮。（修改前）

奪冠后，替補席上的運動員都跳離了座位，沖向了場上的××，將他壓在身下，有人拍他的臉，還有人踢他的腿。（修改后）

修改后的稿件明顯比修改前充滿“動感”。

前者“十分興奮”這個副詞和形容詞的組合，主觀性強，也很抽象，后者通過動詞描述，新聞變得生動客觀了。